然（しか）れども、土人（どじん）敎育（けういく）の効果（かうくわ）は、多大（ただい）なるものあり。其例（そのれい）を擧（あ）ぐれば、元室蘭（もとむろらん）出身（しゆつしん）の兄弟（きやうだい）二名（めい）は、師範學校（しはんがくかう）を卒業（そつげふ）し小學校（せうがくかう）敎員（けういん）（〈疾病のため死亡せり〉）となれり。又（また）長萬部（をさまんべ）村（むら）出身（しゆつしん）の江賀（えが）寅（とら）三氏（し）は高等小學校（かうとうせうがくかう）卒業（そつげふ）以來（いらい）獨學奮鬪（どくがくふんとう）の結果（けつくわ）、小學校（せうがくかう）敎員（けういん）免許狀（めんきよじやう）を得（え）て、目下（もくか）平取（ひらとり）尋常小學校（じんじやうせうがくかう）に土人（どじん）先覺者（せんかくしや）として可憐（かれん）なる同族（どうぞく）子弟（してい）を敎育（けういく）しつゝあり。以（もつ）て其（そ）の他（た）を推知（すゐち）するに足（た）るべし、
斯（かく）の如（ごと）くにして、敎育（けういく）は漸次（ぜんじ）良好（りやうかう）の狀態（じやうたい）に向（むか）へり。目下（もくか）在學（ざいがく）しつゝある兒童（じどう）の生長（せいちやう）して父母（ふぼ）となれる頃（ころ）は、其（そ）の成績（せいせき）和人（わじん）に異（こと）ならざるに至（いた）るべし。
（五）今後の敎育に就きて
